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浅析泥工活动如何培养幼儿创新能力

时间:2020-11-19   来源:遂宁市安居区第六幼儿园   作者:唐秀琼   浏览量:860
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浅析泥工活动如何培养幼儿创新能力0QS四川教育信息网

遂宁市安居区第六幼儿园   唐秀琼0QS四川教育信息网

【摘要】泥工活动能锻炼孩子的动手能力,还能培养孩子的思维力、创造力.是一项有利于孩子发展的活动. 根据不同年龄段开展泥工活动,符合幼儿的年龄特点,幼儿兴趣浓厚,即丰富了幼儿的生活,增添了生活情趣,又锻炼了手、眼、脑的协调能力、发展了观察、对比和解决问题的能力。幼儿在泥工活动中感受美、表现美,提升了审美品位和创新能力。0QS四川教育信息网

【关键词】   锻炼  能力  创新   活动0QS四川教育信息网

3岁~6岁阶段的幼儿,小肌肉群正处于幼嫩的时期,思维阶段也是从直觉行动思维迅速向具体形象思维发展过渡,这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼协调配合的运动. 泥工活动中就是在幼儿制作泥工作品的过程中,引导幼儿在材料的利用上创新、利用不同废旧物品和橡皮泥塑造或拼出不同的图案创新、在教学方法上创新,以培养幼儿积极参泥工制作活动的兴趣,初步发展幼儿的想象力、思维力、和创新力并培养幼儿手眼协调能力。0QS四川教育信息网

泥工就是以粘土(黄泥、白泥、橡皮泥、面团等)为主要原料,用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物形象等。在泥工活动中,学习泥工的技能主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。如何培养孩子感受美、欣赏美和创造美的能力,如何将孩子的想象力、创造力得到了极大个性化发挥,愿望变为现实,从而诱导孩子勇于求异、积极创新呢?0QS四川教育信息网

一、从生活实际出发,由简到繁,循序渐进。0QS四川教育信息网

1、泥巴游戏:让孩子尽情地玩泥巴,而不加以任何的限制和示范。孩子进入幼儿园后,对一切都感到新鲜,都觉得有趣。 “兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集中,感知力最强,掌握知识技能力最快,兴趣是幼儿认识一切事物的前提。孩子在玩泥巴过程中表现出了很多创新性的精神。比如:孩子随手拿来搓几下,搓出个圆球,他们就叫它是“皮球”,多搓几个,他们称之为“汤圆”,放到一个压出来的“碗”里面,就可以“吃”了。0QS四川教育信息网

2、观察入手。因为泥工的主要特征是形象、直观、立体,所以要让幼儿掌握观察的方法,特别是轮廓的观察,脑中有物体的形,才能表现,使幼儿能抓住事物的主要特征,提高泥工的表现力。0QS四川教育信息网

3、由简到繁,多个组合:从最简单的搓圆(做小圆子)搓长(面条)到学习压的方法做烧饼、做太阳公公小兔子宝宝,麻花,三角形...让孩子将各个单一的形状有机地组合在一起,并且配上一个动听的故事。孩子是天生的艺术家。他们稚嫩的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳。在组合过程中,可以让他们按下列步骤去想去做:谁?在哪里?干什么?周围还有哪些东西?按这个顺序去制作安排,大部分孩子都能一边做一边随口念出故事来。0QS四川教育信息网

4、实际出发,单个成形:从生活中最熟悉、最简单的物体入手,让孩子掌握单个形体的基本捏法。模仿不是创造,要促进孩子创造力发展就要少给他们提供模仿范例。孩子在“泥巴游戏”中激起了强烈的学习欲望,但是毕竟经验和技法有限,经过一阵子的搓来捏去之后,做出来的东西都差不多,比如:汤圆、萝卜、汽车等等。这时候,他们都急不可待,希望老师能教给他们新的内容、新的技法。聪明的老师不能只按照孩子的要求去做,而要灵活运用教育技巧,激发孩子的思维向纵深发展,即猜测孩子在想些什么,琢磨出他们的思维处于什么阶段、思维活动中还存在什么矛盾。0QS四川教育信息网

5、确立适宜幼儿实际的教育目标0QS四川教育信息网

根据幼儿的年龄、生理及心理发展特点,确立了适宜的教育目标。0QS四川教育信息网

小班:以玩泥为主,感受泥的柔软性,体验泥工活动的快乐,培养兴趣;利用不同图案模具制作,学习分泥、团圆、搓条、压扁的技能;并在教师的指导下塑造一些外形简单、容易表达的物体,发展幼儿的注意力、观察力,促进幼儿小肌肉的发展及手眼协调能力。0QS四川教育信息网

中班:启发幼儿自愿表达自己的欲望,使用简单的辅助材料,学习连接、捏边、在整体上捏出小部分;塑造简单组合物体,并会利用工具拍打制作物体,培养幼儿手的控制能力。0QS四川教育信息网

大班:激励幼儿按自己的意愿创造物体,较熟练地使用工具及辅助材料,要求制作的作品更细致、光滑、牢固,形象生动,色彩鲜艳。0QS四川教育信息网

6、泥工与绘画相结合:经过主题的泥工练习后,孩子对物体的基本特征有了比较清楚地认识,就可以让他们以绘画的形式,将泥工作品的内容表现出来。这样的练习,不但提高了绘画、泥工的技能,也大大锻炼了孩子的动手动脑能力,这对发展孩子的想象力和创造力,有着不可低估的作用。0QS四川教育信息网

二、从实际出发,以点带面,以面带点,尊重个体差异。0QS四川教育信息网

1、以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们,让他们采用内容归类系列变化的学习方法,探索出泥工制作变化的规律,再让他们去辅导其他同伴练习。如胡萝卜形系列,就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点,通过拉伸、接合等方法,塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化,可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。0QS四川教育信息网

2、每个幼儿的创造潜能都存在差异性。老师必须充分考虑这种差异性,以面带点,从幼儿的实际出发,使每个幼儿都能扬长避短。这就要求老师在创造性教育中充分调动幼儿想学、想做、想探索为什么的欲望,鼓励幼儿用讨论、质疑等方法互相启发,大胆地把自己的发现展示出来。及时肯定他们与众不同的想法和做法,激发他们的创新意识,以保证他们自由探索的空间。泥工活动区,给孩子创造主动进行泥工活动的场所,使能力强的孩子继续巩固练习,施展他们的才能,能力弱的孩子能继续完成他们没有达到的目标。多指导这些能力弱的孩子,使他们能跟上大家的步伐,要多鼓励、多帮助,使他们不自卑。0QS四川教育信息网

3、肯定孩子成果,及时给与鼓励0QS四川教育信息网

孩子喜欢显示自己的成果,因为这些活动成果出自于自己的脑和手,是自己的创作。他们总要想方设法与他人分享,让别人接纳并期待得到他人的赞许。教师可采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式,让大家一起来讲评,一起来谈谈对这些作品的看法,并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验;尤其是对那些有新意的作品,教师更应给予大力的鼓励和表扬,使幼儿的创新意识得到激发,从中体验到成功的欢乐,逐渐树立创新的信心,并能主动地进行创造性劳动,培养创新能力。0QS四川教育信息网

一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、游戏着,是最能锻炼孩子动手、动脑的一种创作方式。泥工活动,不但丰富幼儿的课程,也锻炼了幼儿手、眼、脑的协调能力,同时提高了幼儿的观察、想象、和创新能力。0QS四川教育信息网

教师要给幼儿创造宽松愉悦的环境,提供丰富的操作材料,以幼儿为主体,发挥幼儿想象力,动手动脑,创作作品,培养幼儿的创新意识。让孩子们在娱乐中启发创造和发散性思维,锻炼了手指的灵活性,在回归泥土朴质的气息中,培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力,同时还培养幼儿的求异思维和创新意识,为幼儿的一生奠定良好的基础。0QS四川教育信息网

【参考文献】0QS四川教育信息网

[1]王悦勤.泥土灵性.河南人民出版社.20080QS四川教育信息网

[2]李纳.奇妙彩泥.化学工业出版社(北京)20110QS四川教育信息网

[3]温帅.幼儿园创意美术.湖北美术出版社.20130QS四川教育信息网

[4]李烁.梦想.大英县回马镇小学. 贾岛文学社活动文集之一0QS四川教育信息网

责任编辑:吴若愚

TAG关键字:泥工 活动 幼儿 能力
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