跟着老师做实验。 刘乐琼 供图
无情的病毒阻隔了孩子们返回校园。我们根据要求，第一时间制定了延迟开学工作方案。但为了充实幼儿的生活，我们成立了管理人员、骨干教师为主要成员的“空中课堂”筹备小组，通过一周的紧张筹备，2月3日，我们的“空中幼儿园”开学了!
系统设计“空中课程”内容
在一周的筹备时间里，全园数十名教师齐心协力，从幼儿园课程资源库中认真筛选并重新制作，共为小中大班的幼儿设计了60个网上活动课。既有通识课程和游戏，又有符合不同幼儿年龄特点和差异的课程。
课程内容力求丰富有趣，涵盖健康、科学、语言、艺术、生活与劳动教育等领域。我们还发挥幼儿园教育资源优势，重点在科学领域设计了一些便于幼儿在家操作的科学小实验。
虽然是线上课程，我们也按照幼儿在园的作息安排进行设计，通过网络平台，上、下午各组织家庭开展一个游戏活动。
选择易于获得的课程素材
在网络课堂的内容选择和组织方式上，我们追求便捷有效。内容选择方面，课程设计团队以家庭空间、家庭生活资源为设计起点，方便家长利用有限的空间、时间及教育资源便捷地开展。课程材料方面，主要以家中常用的东西为主。
以科学活动课“瓶子吹气球”为例，用到的材料是厨房里常见的白醋和小苏打，而“摩擦起电”则是用普通的塑料梳子和易拉罐。
由于不能实现线上直播互动，又想要减轻家长的负担，我们全部采用视频及音频的方式呈现教学资源，包括幼儿兴趣激发、教师操作示范、提问引导及教育建议等内容。
开展线上教研与指导
为确保网上课堂高质量开展，幼儿园将教育研究与业务指导工作也搬到了网上。
开课前一天，我们通过视频及语音开展线上培训，使教师明确课程目标、课程设计思路及视频教学程序，知道每个课程涉及的材料及使用的安全提示，了解课程内容涉及的方法和原理。保教管理干部提前发布第二天的课程资源，并组织教师集体备课，使教师对所有课程都做到心中有数。
在网络课堂开课过程中，业务干部也会参与到每个班级群的互动中，捕捉教师课堂组织的优点与问题，并于每天集体备课时组织教研讨论，取长补短。
在网上课堂组织实施过程中，教师并不是简单地发送视频和使用说明，还会在微信群里与幼儿、家长互动。当幼儿有问题时，可以由教师来解答。我们也倡导幼儿发出语音问题，组织同伴讨论。同时，我们还鼓励家长主动记录幼儿学完课程的收获，包括情绪反应和参与情况，通过语音或视频等方式分享到微信群里，互相交流启发。
空中课堂受到了幼儿的极大欢迎，家长也写了许多感想：“小实验特别好玩!”“坐着小板凳，就等明天的课程啦!”……
(作者单位：中国科学院第三幼儿园)
