绵阳市游仙区以聚合需求、聚合资源、聚合人力为切入点，通过对联合办学模式和教师任用机制的改革，实现了城市和乡村的同频共振，引领农村教育水平大提质。
“聚合需求”激发学校发展活力。探索“城市学校+乡村学校”联合办学模式，引导城区优质教育资源下沉助力农村教育，城区的富乐中学先后领办农村的小枧中学、石马中学和魏城中学，全面开展教研教改、师资培训、教师交流、教育管理等活动。多层次互动交流、多形式融入互补，激发了农村教育持续发展活力。
“聚合资源”促进教学均衡供给。探索“优质学校+薄弱学校”办学模式，将城郊的游仙中学与农村的忠兴中学、新桥中学整合，实行“一名校长、统一师资、统一管理、统一考核”模式，形成了“一校三区”。通过管理干部和学科教师的调配，教育设施设备资源的共建共享，提升了农村学校的办学水平，增强了农村学校发展的内驱力。
“聚合人力”推动优质师资循环。针对薄弱学校规模小、师资缺少竞争活力等问题，大胆探索实施教师轮岗制，大力推进中小学校长、教师轮岗交流，每名教师轮岗1-3年，均衡师资带动了新学校、薄弱学校优质发展。目前，全区已将撤并学校的200余名教师全部统筹交流至需求学校。
